Изменение климата является мультипликатором риска, угрожающим подорвать прогресс, достигнутый в содействии развитию за последние несколько десятилетий. Однако сектор образования был недостаточно представлен в дискуссиях о глобальном изменении климата. Действительно, ни в одной Национальной программе действий по адаптации (или последующих Национальных планах адаптации) в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе сектор образования не выделяется как находящийся в зоне риска. Однако на переговорах по изменению климата 2018 года делегаты признали важность включения образования в определяемые на национальном уровне вклады стран, подчеркнув растущую важность изучения связей между образованием и изменением климата (UNFCCC, 2018).
Настоящее исследование было начато ЮНИСЕФ с общей целью сбора данных о воздействии изменения климата на сектор образования, повышения осведомленности и понимания среди основных заинтересованных сторон, обеспечения возможности сравнения действий по изменению климата в разных странах в сфере образования, а также содействия обмену передовым опытом и уроки, извлеченные в регионе.
Исследование показывает, что климатические тенденции, в том числе более экстремальные зимние условия (приводящие к более суровым дзудам и более широкому использованию угля, что, в свою очередь, приводит к загрязнению воздуха), более обильные летние осадки (приводящие к внезапным наводнениям) и более экстремальные летние условия (приводящие как к более сильные засухи и более сильные дзуды), все они оказывают значительное влияние на сектор образования Монголии.
К основным последствиям относятся ограничение доступа к образованию – особенно в суровые холодные зимы, когда дороги непроходимы или слишком опасны, а также после наводнений, когда дороги разрушены, – а также пропуски занятий в школе или прекращение учебы из-за осложнений со здоровьем (особенно зимой). Эти тенденции приводят к снижению посещаемости и потенциально влияют на результаты обучения.
Проблемы средств к существованию также широко распространены, поскольку семьи пастухов особенно зависят от благоприятных погодных условий, чтобы зарабатывать на жизнь и получать достаточный доход для отправки детей в школу. В дополнение к этим проблемам школы также сообщали о недостаточном доступе к воде и санитарии, отсутствии продовольственной безопасности и доступе к энергии как о важных проблемах, влияющих на благополучие учащихся во время стихийных бедствий, связанных с климатом.
Учитывая потенциальную возможность того, что изменение климата затормозит прогресс в области образования, органам образования необходимо уделить первоочередное внимание усилиям по обеспечению всеобщего образования с помощью четырех взаимосвязанных мероприятий:
Расширение данных и улучшение доказательной базы;
Усилить стратегии для обеспечения непрерывного образования в условиях изменения климата;
Улучшить обучение для устранения последствий изменения климата;
Укрепление систем.
Ссылка на новость: https://kant.kg/2022-02-21/vliyanie-izmeneniya-klimata-na-obrazovanie-v-mongolii/
